“这个世界珍视所有的才能，我们也一样”
“与哈佛大学招生主任之间的‘问与答’”系列文章一共有五篇，前面的两篇文章里，哈佛招生主任谈论了哈佛大学录取学生的过程，还有他针对不同考试类型（如SAT, ACT, AP等）的一些看法。在这一周的文章里，他将展开讨论：申请者是应该注重全面发展、还是应该注重发展某一领域的特长。
以下文章源自纽约时报的一篇文章：
全面性人才，还是在某一个领域有突出表现的人
Q.
哈佛倾向于录取全面性人才，还是在某一个领域有突出表现的人？
A.
我们每年录取大约2100名申请者，在我们看来他们都是具有优秀个人品质的人，我们相信在四年的学习当中他们能够启发和影响身边的同学，并会在离开哈佛后继续为这个世界做出改变。所以在一定程度上，我们认为每一个被录取者都是“全能型人才”，具备杰出的学术能力、课外活动能力和个人品质。大多数的被录取的学生都属于这一类人才，同时也请注意到下面这两类学生。
第一类，在我们每年录取的学生中，都有几百名学生具有优异的学术资历（并不限于考试成绩），我们坚信他们有潜力成为这一代的优秀学者。这些学生所体现出的最重要的素质，并不在于他们已经取得的成绩，而在于他们对于学习的热爱，以及在智识上的好奇心和原创性。
第二类，在我们录取的学生中，也有好几百位是在某一个方面取得了杰出成就的。他们志在追求那些他们热爱、相信并珍视的事物，并为此全心投入，坚持并付出勤奋的努力。最吸引我们的并不是他们在这些方面已经取得的成功，而是他们在执着的追求中所表现出的个人品质。这些学生在大学里可能会继续投入到他们已经有所建树的事业方向，但事实上，这种执着的追求所培养出的个人品质，让很多学生有能力投入到其他、甚至是对完全不同的领域里。
事实上，学术明星、课余活动明星、绝大多数被视为“全能型”的人才，这三类学生并没有明显的界限，他们在很多方面都是重合的或相似的。
哈佛大学教育学院教授Howard Gardner关于多元智力的突破性理论认为：“智力”不只有一种，每个人都有自己独特的智力组合，包括人际、自省、语言、数学、音乐、艺术、肢体和自然的智力。标准化测试可以在一些程度上体现学生的语言和数学能力，而课外成能够更好地让学生展现他们更多元化的“智力”，这就是为什么我们会将这些不同因素都纳入到录取的考虑范畴。
“课外活动”的范围非常广泛，我们对学生所参与的任何领域的课外活动都感兴趣。课外活动最常见的形式有传统的学校举办或组织的课外活动和体育运动，但不幸的是，很多学校都限制甚至取消了课外活动和体育运动，或是收费举办这些活动。而且很多学生负担不了昂贵的乐器或是运动器材，或是他们的家庭无法承担那些支持课外活动的课程、夏令营和交通费用。这些因素不会成为你申请哈佛的阻碍。
除了以上提及的课外活动，学生也可以向我们展示其所参与的社团、从事过的工作或是家庭事务。很多学生投入了很多精力处理家庭事务，比如准备食物、照顾兄弟姐妹或是兼职赚钱补贴家用。这也是我们所看重的。
招生委员会明白每个学生拥有的资源是不同的，并会在阅读申请材料的时候时刻谨记这一点。他们最想知道的，是学生如何能将现有的资源利用好。课外活动不需要有多标新立异，在多数情况下学生参加的课外活动都很常见，课外活动的实质内容要比形式更重要。一个能在中学期间利用好每一天的学生，通常更有可能在大学也做到这点。这点适用于学术生活，也适用于课余生活。
我们寻找的是能够通过不同方式充分发挥自己潜能的学生，即那些能将现有资源最大化利用的学生。这样的品质在学生毕业后也会对一个人有很大的帮助。这个世界珍视所有的才能，我们也一样。
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