对于很多中国家长来说，这是他们非常关注的一个方面（甚至有时候是唯一方面！）。宏观来看，学业成绩统计数据可以作为评价一所学校的平均学术水平的粗略指导，但却往往在微观层面上失去其价值。
我们举例来看看泰国的三所国际学校的对比。2017年， IBDP的世界平均分数是29/45，曼谷国际学校（International School Bangkok）、花园国际学校（Garden International School）和NIST国际学校（NIST International School）这三所学校的IBDP平均分，分别是34/45、34/45和36/45。
这三所学校的学术成绩情况告诉我们：这三所学校的高中阶段学术教育方面的实力非常强。但我们不能完全陷入到分数高低的对比，草率地认为“NIST比ISB和GIS要好，因为它的IBDP平均分比另外两所学校高出两分”。
首先，仅仅根据一个数据统计就认为一所学校比另一所“更好”，是将问题大大简单化了。为什么单纯选择IBDP平均分数来决定哪所学校更好？国际教育的亮点之一在与其注重全面教育，那么，为什么只比较与学术相关的统计数据呢？学校对艺术或体育的重视度如何？培养领导能力和沟通技巧的机会如何？“模拟联合国”（MUN）或“世界学者杯”（WSC）等课外活动开展的情况如何？是否能够帮助学生发现并发展其潜能？
第二，即便你坚信学术成绩是评价一所学校最重要的一点，并且认为“NIST比ISB和GIS要好，因为它的IBDP平均分比另外两所学校高出两分”这样的论据是有道理的，那么，你是否还应该想想，为什么评价要基于IBDP平均分，而不是基于IBDP每次考试的平均成绩、得到IBDP满分7分的科目比重、或是IBDP成绩超过40分的学生人数呢？
因此，如果你一定要仔细考量学校的成绩水平，那么应该以批判的眼光去进行更广泛的检验。比如说，除了IBDP平均分，还可以去关注的有关IBDP成绩的评估方面包括：
- 考试通过率
- 每项考试的平均成绩
- 获得7分、6分、5分等单科成绩的具体数字
- 位于中间50%水平学生的成绩范围
- 获得超过40，35，30分的学生比例
- 获得超过世界平均分的学生比例
还是以IBDP课程为例，在对学校的学术成绩进行分析时，你还需要关注：
参加IBDP文凭的11-12岁学生的比例：
IB允许学生选修IBDP课程但不申请IBDP文凭，因此，一些学校只允许优秀学生申请IBDP文凭，以免差生拉低学校的平均分水平。这意味着他们的统计数据不能准确反映学校的实际教育质量。
了解变化趋势
在了解一所学校IBDP成绩时，不要仅仅只看最近一年的统计数据，还要查看过去几年的统计数据。学校有可能在最近一年的考试结果特别强或者特别弱，一年的情况并不一定能代表学校的真实水平，而需要通过了解更长时间的统计数据。
ESL学生的成绩情况
你的孩子在这所学校将作为一个国际生，那么你还应该进一步去了解一下，非英语母语的学生在各方面的表现如何。例如，你是应该考虑IBDP平均分为38/45的美国或英国学校，还是应该考虑IBDP平均分为33/45的非主流英语国家的国际学校。如果IBDP平均分为38/45的美国或英国学校在过去的10年里，都保持着这样的成绩，这表明这所学校提供了“更优质”的教育。但或许这所美国或英国学校仅有少数几个ESL学生，而且这几个学生的得分都低于世界平均水平（29/45）。与之相对应的，IBDP平均分为33/45国际学校有80%的ESL学生。这样一看，也许IBDP分数更高美国或英国学校确实总体质量会更好，但对你的孩子来说，或许IBDP平均分33/45、但有着更多ESL学生的国际学校，会更加地适合。
总结一下，学术成绩可以做为学校综合教育质量的有益衡量标准 —— 易于理解，易于比较，且与教育质量相关。 但我们想强调的是，在判断学校的教育质量时，一定还要同时考虑其他因素。不要将学术成绩作为评判学校质量或比较学校的唯一依据。