“你看那些3、4岁的孩子们，在他们的脸上都充满了自信。但让人伤心的是，很多的学校令孩子们丢失了这份自信。”
以下文章源自英国卫报的一篇文章：
Anton Oberländer是个很有说服力的演说家。去年，Anton和他的一群朋友打算旅行去英国南部露营，但他们没有足够的钱支付整个旅行的费用。他成功的说服了德国国家铁路公司，拿到免费的火车票。他的口才和胆识给铁路公司的管理层留下了深刻的印象，他们之后又邀请Anton给公司的200名员工做了一场积极励志的演讲。这里不得不特别强调的是，Anton，只是一个14岁男孩。这位柏林少年的自信心，在很大程度上得益于他所在学校的独特教育体制，这所学校的独特教育体制对传统的教学是一个彻底的颠覆。
Anton就读的学校是Evangelical School Berlin Centre (ESBC)，这所学校没有课表、没有传统的授课模式，甚至在学生15岁之前没有考试成绩。学生自己决定每堂课他们想学什么科目，自己决定什么时候希望进行考试。必修的课程只限于数学、德语、英语和社会学，更多的科目时间留给更加抽象的课程，比如“责任”和“挑战”。拿“挑战”课举个例子，12-14岁的学生可以用150欧元策划一场完全由他们自己安排的冒险活动。有些学生选择去进行皮划艇挑战，有些学生选择安排一场农场工作之旅。Anton选择了在英国南部的沿海徒步。
ESBC的哲学理念很简单：社会，尤其是劳动力市场，正在发生着变化。学校所能传授给学生的最有价值的技能就是，让学生拥有自我激励的能力。校长Margret Rasfeld说：“做为一所进步的学校，我们的使命是：让年轻人准备好应对变化，或是更进一步，让年轻人拥抱改变。在21世纪，培养学生的优秀人格应该成为学校的重任。那些还没有进入学校的小朋友们，都极其渴望着早日进入学校。你看那些3、4岁的孩子们，在他们的脸上都充满了自信。但让人伤心的是，很多的学校令孩子们丢失了这份自信。所以，我们现在要努力重塑一个全新的学校概念。”
Rasfeld说，让学生45分钟坐在课堂上听课，或是因为学生之间在做功课时互相帮助而批评学生，这完全不适用于培养现在社会所需的人才。在她的学校里，老师鼓励学生们突破传统的课堂模式，寻找不同的学习方法。比如，Anton英国之旅的目的之一是提高他的英语能力。Anton说：“我通过这一次旅行所学的英语，比几年在学校所学的英语还要多。”学生们也都会积极用不同的方式展现他们所掌握的技能，比如通过编写计算机游戏程序，而不是坐在教室里参加数学考试。
德国的联邦制教育结构允许16个州自行决定自己的教育体系，这给了“自由学习”的教育模式一个充分发展的空间。但是，ESBC在给予学生充分自由的同时，也有相对严格的制度规定。比如，学生如果在上课期间拖拉浪费时间，那么必须要在周六的上午来学校完成未完成的学习内容。这样做的目的是提高学生的独立性和自律性，让学生自己掌握自己的学习，而不是被动的完成布置的任务。Rasfeld说：“你拥有的自由越大，你所需要的规范和自律越多。”
ESBC获得了非常好的声誉，被称为是德国最令人激动的学校。最主要的原因是，它创新的哲学理念成功的带来了惊人的成果。连续数年，ESBC的成绩在柏林学校中都名列前茅。这所学校在2007年成立之时，仅有16名学生，然而，学校现在已经招满500名学生，而且还有很多新的学生在排队申请。
看到学校的成功，让很多人提议在全国范围内推广Rasfeld的教学方法。然而，一些教育专家对学校模式的可复制性提出了质疑。其中一个挑战就是招聘到能够适应学校教学方法的老师。同时，还有另一个可能更大的挑战——虽然有很多思想开放的柏林家长排队想送孩子进入ESBC，但这种教学模式并不符合“直升机父母”的教育理念。
结论：
你听说过“直升机父母”吗？（可以阅读我们的家庭教育类型文章和直升机父母小漫画了解更多。）直升机总是盘旋在空中，时刻观察地面的情况。这正如这类父母的行为——盘旋在他们孩子的上空，时刻关注着孩子，只要有一点他们觉得不安全的地方，他们就马上出现拯救孩子。这类家长认为每个角落里都暗藏着危险，他们担心孩子会在操场上摔跤；他们担心孩子会在学校学习中落后；他们担心孩子太慢会赶不上上学的车，担心孩子太快会掉进路面上的坑里。所以，你也能想象为什么上面文章说ESBC的教学模式并不适合“直升机父母”。这类父母会因为任何一件小的事情而担心，更不要说一所学校没有课表、没有常规的课堂、没有成绩，这些对于“直升机父母”来说太难接受了。
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